理化實(shí)驗(yàn)室安全要求
1.必須堅持安全第
　　一、預(yù)防為主的原則：
在化驗(yàn)室工作的所有人員都應(yīng)熟悉“實(shí)驗(yàn)室安全制度”和其他有關(guān)安全的規(guī)章制度，應(yīng)掌握消防安全知識、化學(xué)危險品安全知識和化學(xué)化驗(yàn)的安全操作知識。實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)每類生物安全防護(hù)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)所處理的微生物及其毒素的危害程度各分為四級。各級實(shí)驗(yàn)室的生物安全防護(hù)要求依次為：一級最低，四級最高。化驗(yàn)室分析人員應(yīng)認(rèn)真遵守化驗(yàn)操作規(guī)范、了解儀器設(shè)備的使用方法及操作過程中可能出現(xiàn)的事故。知道事故的處理方法，實(shí)驗(yàn)室安全負(fù)責(zé)人應(yīng)定期進(jìn)行安全教育(Education)和檢查。
2.新進(jìn)實(shí)驗(yàn)（experiment)室做實(shí)驗(yàn)的人員，均須經(jīng)過安全教育、培訓(xùn)和考核，合格者方能進(jìn)行化驗(yàn)。
3.實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中操作者不得擅自離開實(shí)驗(yàn)室，離開時必須有人代管(具有安全保障和儀器運(yùn)行可靠的實(shí)驗(yàn)可短時間離開)。實(shí)驗(yàn)室家具按歸屬可分為三類：第一類是從屬于大學(xué)或者是由大學(xué)代管的實(shí)驗(yàn)室；第二類實(shí)驗(yàn)室屬于國家機(jī)構(gòu)，有的甚至是國際機(jī)構(gòu)；第三類實(shí)驗(yàn)室直接歸屬于工業(yè)企業(yè)部門，為工業(yè)技術(shù)的開發(fā)與研究服務(wù)。
4.實(shí)驗(yàn)（experiment)室嚴(yán)禁吸煙。
5.工作時應(yīng)穿工作服，長發(fā)不可披肩，應(yīng)扎起，不可在食堂等公共場所穿工作服，進(jìn)行危險性工作時應(yīng)穿戴防護(hù)用具。
6.實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)試劑管理應(yīng)按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行保管。實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行危險性操作時，例，易燃易爆品的處理、危險廢液的處理、危險品的取樣分析(Analyse)等，應(yīng)穿有防護(hù)服并有第二人員陪伴，陪伴者應(yīng)能清晰并完整地觀察操作的全過程。
7.貴重金屬、貴重物品、貴重試劑及劇毒試劑應(yīng)有專人負(fù)責(zé)保管。
8.氫氣瓶、乙炔瓶等危險鋼瓶必須放在室外指定地點(diǎn)（鋼瓶間或陽臺），放在室內(nèi)的鋼瓶須用鐵鏈或其他方式進(jìn)行固定，應(yīng)經(jīng)常檢查是否漏氣，嚴(yán)格遵守使用鋼瓶的操作規(guī)程。
9。熟悉室內(nèi)的天然氣、水、電的總開關(guān)所在位置及使用方法。遇有事故或停水、停電、停氣，或用完水、電、氣時，使用者必須當(dāng)時關(guān)好相應(yīng)的開關(guān)。
10.不得使用運(yùn)行狀態(tài)不正常(待修)的儀器設(shè)備設(shè)備(shèbèi)進(jìn)行化驗(yàn)，控溫性能不可靠的電熱設(shè)備不得在無人值守的情況(Condition)下運(yùn)行，因震動大或噪音大而對周圍化驗(yàn)室造成干擾的設(shè)備不得運(yùn)行。不得超負(fù)荷使用電源和器件(配電箱、插座、插銷板、電源線等)，不得使用老化或裸露的電線(連接臨時電線時，應(yīng)使用護(hù)套線)，不得擅自（shàn zì）改接電源線，不得遮擋實(shí)驗(yàn)（experiment)室的電閘箱、天然氣閥門及給水閥門。不得擅自在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行電焊或氣焊。
11.離室前應(yīng)用洗手液（洗潔精）洗手。

12.最后離開實(shí)驗(yàn)室的人員，有責(zé)任檢查水、電、氣及窗戶是否關(guān)好，鎖好門再離開。
【二級施工資質(zhì)】實(shí)驗(yàn)室設(shè)計、建設(shè)、裝修、改造、通風(fēng)、凈化、水電氣、三廢處理，實(shí)驗(yàn)室家具設(shè)計生產(chǎn)安裝一站式。細(xì)胞實(shí)驗(yàn)室國家實(shí)驗(yàn)室代表國家最高水平，是按國際一流標(biāo)準(zhǔn)建立的，規(guī)模非常大，基本包括本學(xué)科領(lǐng)域所有研究方向，而且人員配備上要求面向國內(nèi)外招聘最優(yōu)秀的研究人員，直接參與國際競爭，往往是多學(xué)科交叉的創(chuàng)新平臺。